¡La correspondencia 1 a 1 es súper importante! En los diez años que he enseñado a niños pequeños de entre 3 y 5 años, he descubierto que la correspondencia 1:1 es una base por todas las habilidades que vienen después: sumar, restar, encontrar uno más y menos, y muchas otras cosas también.
Sin correspondencia uno a uno, todo esto no tiene sentido.
Este artículo está dirigido tanto a padres como a profesores. Hay mucha jerga en torno a la enseñanza de las matemáticas y términos como «correspondencia 1 a 1» pueden parecer bastante intimidantes. Sin embargo, es una habilidad sencilla de entender y entender, y también divertida de enseñar. (¡Prometo!)
En primer lugar, en pocas palabras, ¿qué es la correspondencia 1 a 1?
La correspondencia 1 a 1 es la habilidad de contar un objeto mientras dices un número. Por ejemplo, si está contando objetos, señale el primer elemento y diga «1», luego señale el segundo y diga «2» y así sucesivamente.
¡Suena simple! Sin embargo, a casi todos los niños les lleva una gran cantidad de tiempo sentirse realmente seguros con esta habilidad.
Como todas las mejores habilidades, se necesita tiempo, práctica y algunas estrategias para transmitir el mensaje.
Además, existen numerosos obstáculos y problemas que pueden encontrarse en el camino.
¡Esperamos que este artículo le brinde todo el conocimiento que necesita para enfrentar estos problemas de frente! ¿Cómo lo presentas? ¿Cómo lo practicas? ¿A qué edad deben empezar a hacerlo los niños? ¿Qué problemas encontrarás?
¡Descubra la respuesta a todas estas cosas y más!
Correspondencia uno a uno
¡La correspondencia 1 a 1 es básicamente contar con precisión! Es entender que un número en una secuencia va con cada cosa que estás contando. Cada uno vale lo mismo: ¡uno!
Usas correspondencia 1 a 1 cada vez que cuentas una cantidad de algo. Esto podría ser:
Contar objetos estacionarios
Esto podría ser, por ejemplo, contar conchas o piedras. O podrías estar contando los personajes de una página de un libro, o la cantidad de juguetes en una canción para contar como 5 patitos. Algunos objetos estacionarios los puedes mover tú mismo (como una piedra), pero otros no (como una casa)
Contar objetos en movimiento
Ejemplos de esto podrían ser cosas en el cielo como pájaros o nubes. O podrían ser cosas en la tierra como animales, automóviles u otros niños.
Contando acciones
Esto podría ser cosas como cuántos saltos. O cuántos saltos, aplausos, patadas o saltos.
Contando sonidos
A menudo, esto les lleva un poco más de tiempo entender, ya que no pueden ver las cosas. Ejemplos de esto son cosas como contar los estallidos de los fuegos artificiales o los golpes de un tambor o pandereta.
Por lo tanto, existen muchos tipos diferentes de oportunidades para la correspondencia 1 a 1. Pero, ¿qué habilidades existen antes de que puedan desarrollarse las habilidades 1:1? Veamos eso primero…
¿Qué viene antes de la correspondencia 1 a 1?
La gran habilidad que los niños necesitan antes de poder intentar efectivamente la correspondencia 1 a 1 es la capacidad de contar de memoria.
Contar de memoria consiste simplemente en decir los números en orden, normalmente empezando por 1. No es necesario contar ningún objeto ni nada por el estilo. Solo dice, ‘1,2,3,4…etc’
Si desea obtener toda la información sobre qué es el conteo de memoria, consulte esto.
El conteo de memoria es algo que muchos niños comenzarán a desarrollar desde una edad muy temprana si se les expone a suficientes oportunidades divertidas para contar.
Algunas formas excelentes de hacer que los niños intenten contar de memoria incluyen:
Contando escaleras
¡Esta es la actividad clásica absolutamente antigua! Incluso cuando subes o bajas escaleras con bebés en brazos, ¡no hay razón para no contar las escaleras a medida que avanzas!
Esto se convertirá en un ritual más adelante y los niños se unirán a contar siempre que puedan.
¡Cuente para divertirse!
¡A los niños pequeños les resulta fascinante contar sin ningún motivo! Entonces, cuando los estés vistiendo o desayunando, ¡contarles puede ser sorprendentemente divertido e interesante!
A los niños les gusta que las cosas se repitan, y saber lo que está por suceder, y contar definitivamente cumple con esto.
contar comida
Tómese el tiempo para contar los palitos de pescado en su plato: ‘¡1,2,3!’ O fresas, o cualquier otra cosa que tengas. Sencillo, pero bueno y algo que puedes repetir a menudo y convertirlo en una rutina.
Si quieres conocer una gama completa de actividades que desarrollan el conteo de memoria, ¡estás de suerte! He escrito un artículo detallado sobre esto que puedes consultar aquí.
Cómo comenzar con correspondencia 1 a 1
Cuando los niños puedan contar probablemente hasta al menos 5 de memoria, entonces estarán listos para comenzar a practicar la correspondencia 1 a 1. ¡Recuerde que esto no sucederá de la noche a la mañana! Es más un proceso que un evento.
Hay algunas cosas sencillas y excelentes que puedes hacer con regularidad para ponerlos en marcha.
1. Contar cosas en los libros
La mayoría de los niños disfrutan usando los libros como un «gancho» para aprender. Realmente centran toda su atención.
Los libros son excelentes para todo tipo de oportunidades de contar, que incluyen:
- Contar caracteres en una página.
- Contando objetos
- Leer cancioneros para contar (de los cuales hay muchos) y contar los objetos en cada página.
- Leer libros de conteo específicos y contar los objetos.
2. Contar acciones
Cuente todo lo que sucede, como si alguien estuviera saltando. Alguien está tocando una pandereta. Cuando sucede, ¡Cuéntalo!
3. Cuente los objetos en juego
Vincular los números con el mundo real es crucial. Siempre que puedas modelar el conteo de objetos en su juego, hazlo. Cuanto más se introduzca esto, más claramente los niños verán que contar se vincula con la realidad. Con suerte, empezarán a hacerlo ellos mismos en algún momento.
Si lo hacen, ¡esto es enorme! El deseo de contar realmente acelera el proceso de desarrollar un conteo sólido y preciso.
4. Cuente las cosas del mundo que nos rodea
Hay cantidades dondequiera que vayamos. En particular puedes contar cosas como:
- Árboles
- flores
- Nubes
- Aves
- Carros
- Trenes
- Platos
¡El mundo es tu ostra! Cualquier cosa con la que los niños entren en contacto, ayúdelos a contarla.
Presentando 1 a 1 – El Proceso
Siempre que pruebes cualquiera de las cuatro estrategias que acabo de describir, hay un proceso que se parece un poco a este:
Paso 1– Básicamente comienza cuando el adulto muestra cómo contar.
Paso 2 – Luego pasas a una fase donde el adulto cuenta, con el niño ayudando.
Paso 3 – El niño empieza a contar, o le pides que cuente cosas. El adulto ayuda cuando es necesario.
Etapa 4 – El niño cuenta de forma independiente.
Estos pasos pueden llevar muchos meses, incluso años. Pero este es básicamente el proceso a seguir.
Algunas estrategias principales para la correspondencia individualizada
A medida que los niños se exponen cada vez más a contar con un propósito, existen algunas estrategias definidas que usted puede modelar y enseñarles para ayudarlos a mejorar.
Algunos de los mejores incluyen:
1. Enséñeles a señalar
¡Suena obvio! Pero, por supuesto, no lo es a menos que se los muestres.
Señalar es una parte importante del conteo preciso. Proporciona una estructura visual para ayudarlos a dividir la secuencia de números. También hace que la experiencia sea multisensorial, lo que realmente ayuda a acceder a su atención total.
Modele señalando un objeto, diciendo un número y pasando al siguiente objeto. Ciertamente no es una ciencia espacial, pero aun así es crucial.
2. Cuente lentamente
Esta es otra cosa que es realmente importante.
¡A menudo los niños se equivocan porque intentan ir demasiado rápido! Esto es comprensible, porque probablemente hayan aprendido a contar de memoria a esa velocidad, pero entonces les resulta imposible mover el dedo con precisión y contar todo al mismo tiempo.
¡Modele lento y constante!
3. Mover objetos en una línea
Este es un buen truco si hay varios objetos en una matriz aleatoria.
Es mucho más fácil para los niños ponerlos en fila, al menos al principio. Colóquelos en una línea y luego cuente lentamente de un extremo a otro de la línea.
Correspondencia 1 a 1 para diferentes matrices
La correspondencia 1 a 1 no es tan simple como contar algunos objetos en una línea.
En el mundo, los objetos físicos vendrán en muchos tipos diferentes de disposición. ¡Esto es particularmente cierto en el juego, cuando los objetos estarán por todas partes!
Se requiere una habilidad práctica diferente para contar cada una de estas diferentes matrices. Echemos un vistazo a las matrices más comunes y cómo contarlas:
Lineas rectas
Ésta es la forma más sencilla de contar objetos. A menudo encontrarás líneas rectas de objetos en el juego y también en el mundo, como una hilera de árboles o una calle de casas. Cuente de izquierda a derecha.
Surtidos aleatorios
Estos son el tipo de matriz más popular en juego. Algunos ejemplos podrían ser bloques de construcción en el suelo, manzanas en un tazón o conchas en un plato.
Para empezar, a muchos niños les resulta más fácil si primero los ponen en fila y luego cuentan.
También puedes tomar uno, decir el número, moverlo y luego tomar el siguiente y decir el número.
Los niños más hábiles podrán utilizar posteriormente un sistema. No existe una forma sencilla de contar una variedad aleatoria de objetos. Algunos niños irán aproximadamente de izquierda a derecha. Algunos podrían ir de arriba a abajo. Siempre que exista algún sistema, es más probable que lo hagan correctamente (o más o menos. Un error extraño es completamente normal).
Círculo
Contar matrices en un círculo es más inusual. El gran problema con esto es contar alrededor del círculo y no recordar parar (y simplemente seguir contando de nuevo).
Lo importante con esto es tomar una decisión clara por dónde empezar y tratar de recordarlo.
9 juegos para apoyar la correspondencia 1 a 1
Ahora que conoce toda la teoría sobre lo que es, veamos algunas de las mejores formas de enseñar correspondencia 1 a 1.
1. Golpear la masa
Este es un gran juego de conteo activo. Lo que necesitas para esto es plastilina y un dado. Playdough es uno de los mejores recursos matemáticos y hay muchísimos juegos brillantes que puedes hacer con él.
Haga que los niños hagan muchas bolitas pequeñas de plastilina, probablemente al menos 20 o incluso 30 bolitas.
Luego haz que uno de ellos lance los dados.
La idea es que sea cual sea el número que consigas, todos golpeéis esa cantidad de bolas de masa. Entonces, por ejemplo, si sacas un 4, todos golpean 4 bolas: ¡1,2,3,4!
Esto se puede ampliar usando objetos para golpearlos, por ejemplo, ¡un matamoscas! O un mini mazo con gafas. Un juego realmente visual, que realmente te mete en la cabeza que es una acción para un número.
2. Juegos de dados
Todo lo que necesitas para esto es un dado. Podría ser un dado numérico o de puntos.
Un juego consiste en elegir una acción, por ejemplo, saltar. ¡Tira los dados y luego todos harán esa cantidad de saltos!
Algunas buenas acciones que puedes realizar incluyen saltar, saltar, aplaudir, rugir (!) o saltar en forma de estrella.
Este es uno de los muchos juegos brillantes de matemáticas sobre los que escribo en este artículo.
3. Contar Marchando/Bailando
¡Pon un poco de melodía disco para este juego!
¡La idea básica es que hagas algún tipo de movimiento de baile o acción con la música y empieces a contar!
Una vez más, podrías tirar un dado para esto. Por ejemplo, si sacas un seis, ¡puedes hacer seis movimientos de brazos en el aire!
Una extensión de esto es hacer una rutina de baile sencilla. Podría ser algo así como «4 tramos hacia la izquierda, 4 hacia la derecha, 4 hacia arriba, 4 hacia abajo».
Tira los dados, elige un número diferente y vuelve a hacer la rutina con la música…