Enseñar comportamientos privados versus públicos

Jason, de seis años, fue amonestado por su padre por hurgarse la nariz en un baño público cuando estaban en Target. Sin embargo, Jason estaba muy confundido porque su padre le había dicho que si necesitaba hurgarse la nariz, debía hacerlo en privado, como en el baño. Así que aquí estaba, en el baño de Target (había inodoros y lavabos, ¡parecía un baño!), pero ahora le decían que no se hurgara la nariz allí. ¡¿Cómo iba a darse cuenta de cuándo estaba bien hacer esto?! Ya se había metido en problemas en la escuela por hurgarse la nariz, ¡por eso su padre le dijo que lo hiciera en la privacidad del baño! Jason solo quería un poco de alivio para la nariz con costras provocada por un resfriado…

Existen reglas sociales sobre lo que podemos hacer en público versus lo que podemos hacer en privado. Para los niños en el espectro del autismo, estas reglas pueden parecer oscuras y difíciles de aprender. Si realmente nos paramos a pensar en ello, ¡son complicadas! Hay reglas sobre DÓNDE puedes hacer o decir ciertas cosas, hay reglas sobre QUIÉN puedes y no puedes decir ciertas cosas, y QUÉ puedes o no divulgar.

Estas son muchas reglas para un niño en el espectro cuyo sistema de guía interno no capta inmediatamente estas reglas socialmente construidas. También puede ser estresante para los padres enseñar las idiosincrasias de estas reglas, como lo que encontró el padre de Jason al enseñarle a su hijo que solo podía hurgarse la nariz en el baño. El padre de Jason no mencionó el matiz de estar en su PROPIO baño o quizás detrás de la puerta del baño en un baño público. Los matices que los neurotípicos dan por sentado dan mucho en qué pensar.

Además, ciertos comportamientos pueden llevar a un niño o adolescente a problemas o incluso a problemas legales si no se respetan las normas sociales. Ejerce mucha presión sobre los padres para que enseñen de manera muy específica cosas que ellos mismos probablemente dan por sentado. Tampoco es una lección única; Estas reglas cambian a medida que el niño crece y según el contexto, incluidas las normas culturales.

El DONDE

Hay cuatro esferas de la vida en las que pasamos tiempo y los padres pueden educar a sus hijos sobre cuál es el comportamiento apropiado e inapropiado en cada esfera.

Adaptado de la Organización para la Investigación del Autismo (sin fecha):

Comportamientos en lugares privados

Los niños deben comprender que hay ciertos comportamientos que sólo pueden ocurrir en lugares privados como su dormitorio o baño (con las puertas cerradas). Esto puede incluir hurgarse la nariz, desvestirse, bañarse o ducharse, expulsar gases e ir al baño. Son más fáciles de entender porque existen reglas más estrictas sobre estos comportamientos si se realizan fuera de un lugar privado.

Comportamientos en lugares públicos

Al igual que los comportamientos privados, estos comportamientos son más fáciles de entender cuando ves que todos los practican. Esto incluye saludar a los amigos, saludar, reír juntos, jugar, comer, etc. Lo que haces en público lo puedes hacer en privado (pero no al revés).

Existen reglas estrictas sobre no hacer cosas privadas en espacios públicos; Por lo general, estos se entienden más fácilmente. Sin embargo, las esferas semiprivada y semipública tienen más matices y requerirán más atención y explicación tanto para identificar el lugar en sí como para decidir qué comportamientos son apropiados en esos lugares. Además, lo que sea apropiado puede depender del tipo de personas dentro de estas esferas. Son estas “áreas grises” las que pueden causar más problemas a los niños en el espectro mientras luchan por comprender lo que se debe y no se debe decir en estos entornos.

Semi privado

Si bien puede estar bien desvestirse en la sala de examen del médico, la puerta debe estar cerrada y el médico debe haber pedido que se desnude. Como en nuestro caso, lo que puede estar bien en el baño de casa puede no serlo en un baño público.

semipúblico

Por lo general, se trata de espacios compartidos que no son completamente públicos, pero tampoco completamente privados, como la oficina donde trabaja uno de los padres. Puede haber un poco de privacidad, pero se requieren reglas de comportamiento diferentes a las de situaciones más privadas.

La OMS

Mientras miramos el Escaleras para compartir informacióndescubriremos que hay algunas personas con las que los niños deberían sentirse cómodos compartiendo casi cualquier cosa, pero a medida que subes las escaleras, el niño debería sentirse menos cómodo compartiendo información y aprender a preguntar a los padres si no está seguro de si debe compartirla. información con estas personas.

Escaleras para compartir información

Un niño puede comprender que hay algunas personas con las que es más libre de compartir información, pero a medida que sube las escaleras, debe tener más cuidado con la información que se comparte. Puede resultar útil utilizar elementos visuales como los escalones de una escalera.

El qué

Los padres también deben ayudar a sus hijos a comprender lo que informacion personal o comportamientos son apropiados para compartir (eso es lo que puede convertirse información pública). Cuanto más privada sea la información, menos probable será que se comparta con otras personas en el extremo superior de la página. Escaleras para compartir información.

La información personal generalmente se refiere a datos o comportamientos relacionados con la higiene o el arreglo personal, información médica, cierta información financiera e información de naturaleza sexual. Pero también incluye números de teléfono, direcciones, cumpleaños. Los padres deben poder explicar a su información qué NO compartir.

Resumen

Enseñar a los niños la diferencia entre comportamientos públicos y privados es fundamental y desafiante. Es importante recordar:

• Los niños necesitan saber la diferencia entre lugares públicos y privados, así como las gradaciones entre las variaciones semiprivadas y semipúblicas.
• Los niños necesitan saber qué es la información privada y qué pueden compartir libremente en público.
• Los niños necesitan saber con quién es apropiado compartir información y con quién no deben compartirla.

Es posible que los padres también deban explicar más matices sobre CÓMO comunicar temas (por ejemplo, tono de voz) y CUÁNDO es apropiado. Con paciencia y una instrucción clara, los niños con autismo pueden volverse socialmente competentes.

Referencias:

Feldman, B. (septiembre de 2020). «Hablar con sus hijos sobre la divulgación de información personal». Niños surfnet. Publicación Feldman. Obtenido de https://www.surfnetkids.com/tech/636/talking-to-your-kids-about-giving-out-personal-information/.

Organización para la Investigación del Autismo (sin fecha). Público versus privado. Obtenido de https://researchautism.org/sex-ed-guide-public-private/.

Wrobel, MJ (2020). ¿Por qué una buena higiene y aseo? En R. Bedard y L. Hecker (eds.) Un espectro de soluciones para clientes con autismo: tratamiento para adolescentes y adultos (págs. 244-252). Rutledge.

Este artículo apareció en Número 118 – Replantear la educación en la nueva normalidad

Apoye la

Esperamos que hayas disfrutado de este artículo. Para ayudarnos a crear más información útil como esta, considere comprar una suscripción a la revista .